心理委员的工作态度

1、尊重

尊重意味着完整接纳。

尊重意味着一视同仁。

尊重意味着以礼待人。

尊重意味着信任对方。

尊重意味着保护隐私。

尊重应以真诚为基础。

案例一

一小学生被叫来咨询室，因为他偷了别人的东西。下面是辅导老师的咨询过程：

¨       辅导老师：听说你偷了人家的东西？

¨       学生：嗯........

¨       辅导老师：你偷了多少?

¨       学生：我拿了5罐果汁。

¨       辅导老师：拿那么多做什么？

¨       学生：我要拿去请同学喝。

¨       辅导老师：为什么要请同学喝？

¨       学   生：他们都不跟我玩，我想请他们喝了果汁，他们就会跟我玩了。

¨       辅导老师：要请同学喝也应该用钱买呀！怎么能偷呢？

¨       学   生：我没有那么多钱。

¨       辅导老师：没有钱就不要请客呀！偷东西多丢脸呀！年纪这么小就不学好，将来还得了？以后再偷东西，就要惩罚你了，知道吗？

¨       学   生：知道了。

¨       辅导老师：好了，赶快回教室上课，以后千万不要再偷别人东西了！

2、真诚

真诚不等于说实话

真诚不是自我发泄

真诚应该实事求是

真诚应该适时适度

案例二：学生与老师

学生：在这次考试中，你给了我40分，我感到很难过，我觉得我已了解所教的内容，觉得可以通过的。

老师A：不要责备我，不是我给你40分，而是你自己丢掉的。

评析：这位老师表现出惩罚性、防御他自己受到责备；用他自己认为的诚实来伤害学生。

老师B：你40分，我感到很抱歉，我是非常希能给你好分数的。

评析：老师告诉学生希望帮助他，但实际上并没有做什么，是虚假的。

老师C：我非常抱歉，恐怕我不能做什么，我必须按照规定办事。

评析：老师表达了根据规则办事的思想，而没表达出他真正对人的感觉。

老师D：你觉得你已学好了，但是你仍考不好，我不大了解原因在哪儿。

评析：老师有限度地表达出他的感觉。

老师E：我了解你对分数的失望。多少我有些责任。你认为我在惩罚你，我对此感到难过。

评析：老师能适当而真诚地表达出他的感觉。

3、共情

共情的技术

（１）关注：表情，躯体姿势，身体距离，声音。

（２）用言语交流设身处地的理解。

（３）非言语交流设身处地的理解。

（４）沉默作为交流设身处地的理解的一种方式.

训练二：自我理解的促进

请你在十分钟内完成以下句子  

    1． 我现在担心的事情是：

    2． 将来我最担心的一件事情是：

    3． 我最不愿意做的一件事情是：

    4． 当面我不可回避的一件事情是：

    5． 对我来说因担心失败而困惑的事情是：

    6． 人际关系我最困惑的自己自身的问题是：

    7． 我最感到自我嫌弃的是：

    8． 我最棘手的人是：

    9． 我最恐怖的事情是：

    10． 对我来讲最不愿意想起的一件过去发生的事情是：

    11． 我不做就好了，这样后悔的事情是：

    12． 他人所看到的我的缺点可能是：

    13． 难以称心如愿的一件事情是：

    14． 可能的话想改掉的我的缺点是：

15． 想一想，我现在最困惑的问题是：